quarta-feira, 20 de novembro de 2013
domingo, 11 de agosto de 2013
terça-feira, 4 de junho de 2013
AVALIAÇÃO FINAL
Alunas Débora Ribas
Edinede BorgesIvanilde Mendes
Stefani Cristina
Stephanie souza felix da silva
PROF Marcia pereira
Pedagogia A Manhã
Ampliando o brincar
Objetivo
-Enriquecer o faiz- de -conta com diversos tipos de briquedo
-Desenvolver a brincadeira
-Aprender a os primeiros passos com o computador
-Video aula
Tempo Estimado
-Livre
Material Nescessario
Objetos do dia-dia e ,sucatas.reciclagem pau de vassoura
1-garrafa pet
2-fitas para decorar
3-feutro
1-Etapa
-dobre a garrfa
-encaixe a parte do funil no cabo da vasoura
-enfeite com pedaços de papel colorido ou feltro
-amarre uma fita de preferência corda fina no fundo da garrafa.
VIDEO AULA
Decore como quiser use a imaginação É só sair brincando
sábado, 1 de junho de 2013
INFORMAÇÕES SOBRE O EDUCAR EDUCADOR
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ATIVIDADES TECNOLÓGICAS QUAL EU ADOTARIA SERIA? | |||
EU APOSTARIA NA TECNOLOGIA DA INFORMATICA E VíDEO POR,TORNAR AS AULAS BEM MAIS INTERATIVA,ALEGRE ASSIM TRAZENDO A ATENÇÃO DO ALUNO PARA O CONTEÚDO APLICADO. Trabalho para quem não foi na educar 2013 Aluna Débora Regina Ribas Integrantes do grupo do blogger para as demais postagens: Débora regina Edinede Ivanilde Borges Estfani |
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sexta-feira, 12 de abril de 2013
SEMANA INTERDICIPLINAR 2013
INCLUSÃO
ACESSIBILIDADE
RESUMO
O processo de inclusão de alunos com necessidades especiais em escolas regulares tem
exigido uma atenção especial para as políticas públicas. Apesar de alguns avanços na
área, o que ainda se percebe é que há uma carência no que diz respeito à evolução
cognitiva e às potencialidades dos alunos com necessidades especiais que frequentam a
escola regular. A pesquisa objetivou, por meio do estudo qualitativo, verificar o
movimento de permanência da criança com deficiência na escola, investigar a
participação da família no processo de permanência da criança com deficiência na
escola e verificar os recursos utilizados para o ganho intelectual da criança com
deficiência. A metodologia privilegiou o estudo de caso que foi realizado com os
familiares de duas crianças matriculadas em duas escolas públicas, representantes de
duas regionais de ensino de Belo Horizonte – MG. O instrumento escolhido para a
coleta de dados foi a entrevista individual semi-estruturada. Os dados foram coletados
na residência das famílias e as crianças participaram de todo o processo. Estas
entrevistas foram gravadas, garantindo a fidelidade dos detalhes das mesmas. Após o
cumprimento desta etapa, os dados coletados foram transcritos e analisados sob a
perspectiva qualitativa. Os resultados apontaram que os familiares das crianças com
necessidades especiais têm buscado os seus direitos de matricularem seus filhos nas
escolas comuns. Quando os pais conhecem seus direitos e as políticas públicas voltadas
para a inclusão, eles além de matricular seus filhos, ainda exigem que eles sejam
tratados com respeito por seus professores nas escolas. Por esse motivo, acabam
participando mais da vida escolar de seus filhos, auxiliando-os nos “para casa”,
orientando os professores, no tocante aos progressos ou retrocessos da criança e
estabelecendo um diálogo permanente com a escola e com tudo que envolve a vida
escolar de seus filhos. Em função disso, observou-se que as crianças dão continuidade
aos estudos e acabam permanecendo na escola e se beneficiando das políticas públicas
destinadas à inclusão.
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