SEMANA INTERDICIPLINAR 2013

           INCLUSÃO

    ACESSIBILIDADE

RESUMO 

O processo de inclusão de alunos com necessidades especiais em escolas regulares tem exigido uma atenção especial para as políticas públicas. Apesar de alguns avanços na área, o que ainda se percebe é que há uma carência no que diz respeito à evolução cognitiva e às potencialidades dos alunos com necessidades especiais que frequentam a escola regular. A pesquisa objetivou, por meio do estudo qualitativo, verificar o movimento de permanência da criança com deficiência na escola, investigar a participação da família no processo de permanência da criança com deficiência na escola e verificar os recursos utilizados para o ganho intelectual da criança com deficiência. A metodologia privilegiou o estudo de caso que foi realizado com os familiares de duas crianças matriculadas em duas escolas públicas, representantes de duas regionais de ensino de Belo Horizonte – MG. O instrumento escolhido para a coleta de dados foi a entrevista individual semi-estruturada. Os dados foram coletados na residência das famílias e as crianças participaram de todo o processo. Estas entrevistas foram gravadas, garantindo a fidelidade dos detalhes das mesmas. Após o cumprimento desta etapa, os dados coletados foram transcritos e analisados sob a perspectiva qualitativa. Os resultados apontaram que os familiares das crianças com necessidades especiais têm buscado os seus direitos de matricularem seus filhos nas escolas comuns. Quando os pais conhecem seus direitos e as políticas públicas voltadas para a inclusão, eles além de matricular seus filhos, ainda exigem que eles sejam tratados com respeito por seus professores nas escolas. Por esse motivo, acabam participando mais da vida escolar de seus filhos, auxiliando-os nos “para casa”, orientando os professores, no tocante aos progressos ou retrocessos da criança e estabelecendo um diálogo permanente com a escola e com tudo que envolve a vida escolar de seus filhos. Em função disso, observou-se que as crianças dão continuidade aos estudos e acabam permanecendo na escola e se beneficiando das políticas públicas destinadas à inclusão.