SEMANA INTERDICIPLINAR 2013
INCLUSÃO
ACESSIBILIDADE
RESUMO
O processo de inclusão de alunos com necessidades especiais em escolas regulares tem
exigido uma atenção especial para as políticas públicas. Apesar de alguns avanços na
área, o que ainda se percebe é que há uma carência no que diz respeito à evolução
cognitiva e às potencialidades dos alunos com necessidades especiais que frequentam a
escola regular. A pesquisa objetivou, por meio do estudo qualitativo, verificar o
movimento de permanência da criança com deficiência na escola, investigar a
participação da família no processo de permanência da criança com deficiência na
escola e verificar os recursos utilizados para o ganho intelectual da criança com
deficiência. A metodologia privilegiou o estudo de caso que foi realizado com os
familiares de duas crianças matriculadas em duas escolas públicas, representantes de
duas regionais de ensino de Belo Horizonte – MG. O instrumento escolhido para a
coleta de dados foi a entrevista individual semi-estruturada. Os dados foram coletados
na residência das famílias e as crianças participaram de todo o processo. Estas
entrevistas foram gravadas, garantindo a fidelidade dos detalhes das mesmas. Após o
cumprimento desta etapa, os dados coletados foram transcritos e analisados sob a
perspectiva qualitativa. Os resultados apontaram que os familiares das crianças com
necessidades especiais têm buscado os seus direitos de matricularem seus filhos nas
escolas comuns. Quando os pais conhecem seus direitos e as políticas públicas voltadas
para a inclusão, eles além de matricular seus filhos, ainda exigem que eles sejam
tratados com respeito por seus professores nas escolas. Por esse motivo, acabam
participando mais da vida escolar de seus filhos, auxiliando-os nos “para casa”,
orientando os professores, no tocante aos progressos ou retrocessos da criança e
estabelecendo um diálogo permanente com a escola e com tudo que envolve a vida
escolar de seus filhos. Em função disso, observou-se que as crianças dão continuidade
aos estudos e acabam permanecendo na escola e se beneficiando das políticas públicas
destinadas à inclusão.
